Jesle Praha 10 Hájek

účelem kontroly vlivu posuzovatele, byly části videonahrávky kódovány druhým posuzovatelem. Tento posuzovatel byl vybrán s ohledem na jeho Praha 22 psychologické vzdělání a absolvovaný kurz zaměřený na pozorování. Z každého druhu zařízení byl náhodným způsobem vybrán jeden proband a druhý posuzovatel hodnotil první tři minuty jeho chování. Pro srovnání těchto hodnocení byla spočítána hodnota Cohenova kappa, která dosáhla což můžeme považovat za uspokojivý výsledek. V rámci analýzy námi získaných dat se objevily následující příklady uvedených kategorií Na sebe zaměřená aktivita Chodí bezcílně po místnosti, jen stojí nebo sedí a dívá se před sebe, rozhlíží se, dává si nějakou hračku nebo prst do úst či uší, běhá, skáče, tančí, poupravovuje si vlastního oblečení, bouchá hlavou o zeď atd. Praha 21 Pozn. Pokud má dítě prst v ústech a druhou rukou si s něčím hraje, bylo to kódováno jako chování zaměřené na fyzické prostředí. Pokud jesle Hájek však jeho jediná aktivita bylo dumlání prstu, byla pak tato činnost kodována jako na sebe zaměřená aktivita. Pokud si dítě dávalo do úst soukromé jesle Hájkem hračky, které představovaly jídlo nebo něco jiného určeného k umísťování do úst umělohmotný banán, lžíce, lékařská špachtle, atd., pak byla tato aktivita kódována jako chování zaměřené na fyzické prostředí. Pokud si však dítě dávalo do úst jiné předměty, které tam nepatří např. kniha, rumbakoule, atd., byla kódována jako na sebe zaměřená aktivita. Aktivita zaměřená na fyzické prostředí

Hraje si s hračkou, prohlíží si nějaké hračky, rukama je prozkoumává, jezdí na autě, skáče na balónu, třepe hračkami, které masážích u Prahy 10 Hájku

Hájku dětské jesle

vydávají zvuk, vytahuje ze skříní hračky, vozí kočárek. Sociální pozornost Dítě pozoruje svého vrstevníka. Nerozlišuje se, zda je dětskými jeslemi Hájek pohled opětovaný nebo ne. Pokud V původní studii Legendre, Munchenbach, dosahovalo Cohenova kappa hodnoty se jednalo o pohled vzájemný, kóduje se oběma dětem. Sociální nabídka Dítě nabízí hračku jinému, to ho ignoruje. Dítě na druhé ukazuje, něco mu říká, dotyčné si toho nevšímá. Jedno dítě druhé češe, maže krémem atd., druhé na to nijak nereaguje. Jednostranná fyzická agrese, kdy jedno dítě např. Pacov strčí do druhého, ale dotyčné dítě se ani nebrání, ani mu to neoplácí. Sociální interakce Dítě bere jinému hračku, to se brání. Březí Vzájemná fyzická agrese mezi dětmi, příp. jedno dítě útočí, druhé se brání. Nabízení hračky druhému dítěti, které ji přijme, nebo aktivně odmítne. Vzájemná konverzační výměna mezi dvěma dětmi. Kódováno pro všechny účastníky interakce. Měření temperamentu Při volbě metody pro měření temperamentu jsme vycházeli z dvou hlavních kritérií Malý počet položek aby byla zajištěna pokud možno návratnost Použitelnost pro děti od do měsíců. Z těchto důvodů jsme se rozhodli pro škálu EAS, která obsahuje položek, jednotlivé položky jsou hodnoceny na bodové likertově škále. Byly použity konkrétně položky z validizační studie Mathiesena a Thambse která metodu jesle Hájek testovala na osmnácti měsíčních N třiceti měsíčních N a padesáti měsíčních dětech N Tyto položky jsou rozděleny do kategorií