Jesle Praha 8 Ládví

školy porovnat. Mým záměrem je také odhalit, nakolik některé faktory ovlivňují proces adaptace. Dále jsem si stanovila cíl vytyčit charakteristické znaky adaptace dětí přicházejících z rodinné péče a adaptace dětí přicházejících z jeselské péče, nalézt Ládví jesličky zásadní odlišnosti pokud nějaké jsou v adaptaci obou typů dětí a pokusit se zjistit příčiny těchto odlišností. Usiluji také o Ládví objasnění, zda některé rozdílnosti v adaptaci dětí přicházejících z rodinné a jeselské péče mohou být determinovány tou či onou mateřskou školou nebo situací. Mým cílem je také soustředit se na postoje učitelek k dětem přicházejícím z rodinné i jeselské péče a zaznamenat případná specifika v přístupech k nim. Snažím se nalézt odpovědi na tyto výzkumné otázky Jak probíhá adaptační proces Vychovatelna dětí přicházejících do mateřské školy Předpokladem plynoucím z teorie je, že nováčci vyčkávají, drží se zpátky a sledují všechno soukromých jeslí Ládví zpovzdálí. Nováčky označuji děti, které právě nastoupily do mateřské škole a prochází obdobím adaptace. Nováčci jsou označováni jako neznající každodenní život v mateřské škole, kteří se nezúčastňují ani aktivit ostatních dětí. Učí se také zpracovávat množství podnětů a zkoumají je. Děti obklopuje chaos. Dřívější zkušenosti se mísí s událostmi v mateřské škole, nacházíme proto zaujímání pozorovacího stanoviště. Dětí se chovají podle osvědčeného vzorce chování, podle shodující se momentální situace s

předchozími zkušenostmi dětí nebo na základě tlaku, který je nutí začít se chovat jinak. Ve styku s ostatními dětmi se nejvíce uplatňuje zdrženlivost nováčků, která zaručuje nerušený příjem informací. Jak k adaptačnímu procesu přistupují jednotlivé mateřské dětským jeslím Ládví školy Mateřská škola umožňuje zkušební pobyt dítěte. Nabízí pozvolna, již od zápisu představovat novým dětem prostředí a sociální jesle Ládví zázemí tříd mateřské školy. Umožňuje seznamovat je s učitelkami a snaží se o navázání prvních kontaktů. Rozvíjí schopnost dítěte

jesle Ládví

přizpůsobovat se, reagovat na změny a vyrovnávat se s nimi. Rozvíjí u dítěte získání relativní citové samostatnosti. Pomáhá dětem začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky. Pokud to děti potřebují, měly by mít možnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společných činností. Při odpovídání na tuto otázku se snažím zaznamenat přístupy, které jsou pro zkoumané mateřské Bulovka školy shodné a které odlišné. Jaké jsou rozdíly v adaptačním procesu mezi dětmi z rodiny a dětmi z jeslí O dětech, které přecházejí do mateřské školy z jeslí, se předpokládá, že jim nečiní tento přestup potíží. Jeslové děti jsou ve srovnání s dětmi z rodiny v mateřské škole smělejší, dovedou se lépe snášet s druhými dětmi i vzájemně si pomáhat. Jeslové děti současně nebývají vzdorovité nebo bázlivé ve styku s dospělými lidmi, snadno navazují interpersonální mezilidské vztahy. Předpokládá se, že pro jednotlivé děti by Českomoravská měl být snazší přechod dětí z jeslí do mateřské školy, například zvyk na život ve skupině dětí, ale také na výchovnou péči