Jesle Praha 10 Michle

věnujících se vývoji hry v raném dětském věku je jistě patrný akcent na Piagetovu teorii, která se asi nejpodrobněji zabývá spojením jesle Michle hry s vývojem jedince zvláště rozumovým a jejíž vliv nacházíme ve většině odborných pracích zabývajících se vývojem jedince a vývojem hry. Význam hry Hra je převládající činností dětského věku. Zřejmě tedy není zbytečná, píše ve své knize Rodiče a děti dětským jeslím Michli Zdeněk Matějček s. Nezbývá než souhlasit. Hra plní v životě dítěte řadu funkcí a její význam je tedy nezpochybnitelný. Vezmeme li v potaz výše uvedené teorie je hra významná tím, že uvolňuje přebytečnou energii, připravuje dítě pro další život, pomáhá dětem uspokojit jejich přání a potřeby, podporuje kognitivní vývoj jedince, uspokojuje osobnostní potřeby, napomáhá formulovat sociální vztahy, Kačerov rozvíjí komunikační schopnosti, Matějček namátkou vybírá tyto funkce hry dítě objevuje vlastní tělo, seznamuje se s věcmi a jejich funkcemi, aktivizuje dítě, umožňuje mu tělesný rozvoj, rozvoj sociální, emocionální, atd. K tomu všemu hra přináší dítěti radost. Její podstata tkví v tom, že je přímo založena v možnostech dítěte, je pro ně přirozeně zvládnutelná, a proto podporuje jeho psychickou Budějovická rovnováhu, přináší mu klid a vyrovnanost. Zároveň ověřuje schopnost dítěte něco vyřešit a vykonat, zpřesňuje jeho vědomosti, rozvíjí dovednosti, obohacuje komunikaci a sociální vazby Opravilová, s. Klasifikace hry druhy hry Také klasifikací hry existuje hned několik

a bohužel, stejně jako teorie hry, nejsou platné bez výhrad. Vzhledem k tomu, že hry dětí jsou velmi rozmanité, určení jejich základních druhů představuje velmi složitý úkol Severová, s. Klasifikovat dětskou hru můžeme z několika různých hledisek z vývojového hlediska hra

dětské jesle Michlí

kojenců, batolat, z hlediska pohlaví hry pro dívky a hry pro chlapce, z hlediska psychické funkce, která se při daném typu her nejvíce jesle Michle uplatňuje a je nejvíce stimulována hry senzomotorické a hry intelektuální, dále se dělí na konstruktivní, manipulační, fantazijní, Michli dětskými jeslemi námětové hry atd., z hlediska míry spolupráce hra samostatná, hra paralelní, hra kooperativní, popř. soupeřivá, z hlediska počtu hráčů hry individuální a skupinové, z hlediska chování jedince typologie hry Rogera Cailloise hry agonální, aleatorické, mimikrické, vertigonální. Duplinský, s. Severová, s. Opravilová, s. Pohlédneme li na druhy her podle výše uvedených hledisek, možná si ani neuvědomíme, jak obtížné je jednotlivé hry do jednotlivých kategorií zařadit. Pokud se nad nimi zamyslíme trochu více do hloubky nebo se pokusíme zaznamenávat typy hry přímo z pozorování toho, jak si malé děti hrají, narazíme na určité problémy. Např. hra kojenců vychází z charakteristik herního chování většiny dětí Duplinský, s. v kojeneckém věku, jak ale zařadíme hru kojence, který je na svůj Eden věk vyspělý Bude se jednat o hru batolete Jak poznáme hru pro dívku a hru pro chlapce Ano, můžeme vycházet ze všeobecných genderových Spořilov stereotypů hra s kočárkem pro dívky, hra s autíčkem pro chlapce, jak ale zařadíme hru chlapce hrajícího si s kočárkem nebo pro jaké