Jesle Praha východ Radonice

chování vůči kojencům se projevuje nejen u rodičů, ale i u jiných osob nezávisle na věku, rodu či kulturním původu Paul a kol., s. Jako příklad intuitivního chování se často uvádí to, že při kontaktu s kojencem se člověk drží ve středu jeho zorného pole, přibližuje k němu svůj obličej, zvýrazňuje mimiku obličeje, mluví pomalu Výše zmíněné intuitivní chování se projevuje i při hře. Rodiče mají Praha 20 tendenci opakovat a variovat nejzřetelnější mimické, gestikulační, kinetické a hlasové vzorce dokáží rozpoznat momentální připravenost dítěte na hru, předvídat, co dítě zvládne samo a kdy potřebuje jejich pomoc Paul a kol., s. V interakcích s rodiči se nejdříve obohacuje jesle Radonice explorační hra, později kolem měsíců stáří dítěte se při hře s rodiči rozvíjejí symbolické schopnosti dítěte. O významu rodičů při utváření symbolické schopnosti dítěte jsem se zmínila již v podkapitole V batolecím období, mezi prvním a třetím rokem života, se dítě začíná pomalu osamostatňovat a jeho závislost na dospělém člověku pomalu klesá, ovšem spolupráce dítěte při hře s ostatními Chvaly dětmi se objevuje většinou až kolem třetího roku, a i když si v tomto období dokáže dítě hrát již nějakou dobu samo, bývá dospělý i v tomto období jeho nejčastějším herním partnerem. V tuto dobu některé děti začínají navštěvovat první předškolní instituce, mezi prvním a třetím rokem jesle, ve třech letech pak mateřskou školu. I když při výchově malého dítěte tvoří zásadní roli rodiče, jesle Radonice

profesionálové v předškolních zařízeních by ji měli doplňovat. Jejich úkolem je vytvářet v jeslích, popř. mateřské škole vhodné soukromé jesličky Radonicemi podmínky nejen pro rozvoj dítěte, ale i pro rozvoj sociálních vztahů mezi dětmi, které v tomto věku nebývají ještě rozvinuty. Dospělí v mateřské škole by měli zajistit dětem dostatečný výběr her a hraček, aby mezi nimi mohly volit Mertin, Gillernová, s. Znají různé metodické postupy a dokáží tak dětem zprostředkovat různé druhy her působící na různé stránky dětské osobnosti. Dospělí, ať již

Radonicích dětské jesle

rodiče či učitelé v mateřských školách a jeslích, se mohou do dětské hry zapojit několika způsoby např. zvenčí jako pozorovatelé, kteří mohou zadávat slovní pokyny zevnitř v roli přímého partnera při hře střídáním obou možností podle aktuální potřeby Šimanovský, s. Shrnutí Dospělí, hrají ve hře malého dítěte zásadní roli. Jejich úkolem je přiblížit dítěti formou hry okolní svět a poskytnout mu vhodné podmínky ke hře a osobnostnímu rozvoji. V plnění těchto úkolů napomáhají intuitivní vzorce chování, kterými jsou Praha 19 dospělí a zvláště rodiče vybaveni. Studie hry dětí od narození do tří let a její význam očima dospělých Cíl výzkumu a základní dětských jeslích Radonic výzkumné otázky V předchozích kapitolách jsem se věnovala obecnému pohledu na dětskou hru, její význam a vývoj tak, jak jej zachytili Nouzov autoři řady odborných publikací. V následující části výzkumné, bych se ráda pokusila zjistit, jak hru svých dětí a její význam vnímají rodiče a učitelky v mateřských školách či v jeslích, popř. to jak se toto jejich vnímání odlišuje jednak od obecného pohledu,